Projecto Bolonha UMa

O contributo do Prof. Lang levanta questões sobre a eficácia da educação geral na formação universitária. É provavelmente uma das críticas recorrentes (por parte das pessoas de ciências e tecnologias) à proposta de introdução de um modelo de educação liberal.
Mas já que o Prof. Lang recorre várias vezes a exemplos concretos da actual organização curricular de Harvard (que é diferente das referências que o relatório faz à revisão curricular de Harvard ainda em discussão), vejamos quais são os seus objectivos:

The Core Curriculum Program
The philosophy of the Core Curriculum rests on the conviction that every Harvard graduate should be broadly educated, as well as trained in a particular academic specialty or concentration. It assumes that students need some guidance in achieving this goal, and that the faculty has an obligation to direct them toward the knowledge, intellectual skills, and habits of thought that are the hallmarks of educated men and women.
http://www.registrar.fas.harvard.edu/Courses/Core/CoreCurriculum.html

Porque a filosofia da educação liberal não deve ser confundida com a possibilidade dos alunos escolherem de forma aleatória diferentes disciplinas sem qualquer critério ou responsabilidade por parte da Universidade. É precisamente para evitar que isto suceda que o relatório propõe que a UMa assuma o modelo de educação liberal e não simplesmente uma organização curricular flexível.
São coisas completamente distintas, senão vejamos:

But the Core differs from other programs of general education. It does not define intellectual breadth as the mastery of a set of Great Books, or the digestion of a specific quantum of information, or the surveying of current knowledge in certain fields. Rather, the Core seeks to introduce students to the major approaches to knowledge in areas that the faculty considers indispensable to undergraduate education. It aims to show what kinds of knowledge and what forms of inquiry exist in these areas, how different means of analysis are acquired, how they are used, and what their value is. The courses within each area or subdivision of the program are equivalent in the sense that, while their subject matter may vary, their emphasis on a particular way of thinking is the same.
http://www.registrar.fas.harvard.edu/Courses/Core/CoreCurriculum.html

Acresce que os critérios da educação geral não são rígidos, conforme se pode verificar no exemplo do actual “core curriculum” de Harvard. Todos os alunos têm que satisfazer os requisitos comuns mas existem várias formas de o conseguirem:

fazendo uma de várias disciplinas de ciências

fazendo uma disciplina de língua e cultura estrangeira e/ou uma disciplina da concentração em regime de mobilidade (noutro pais) ou leccionada por um professor estrangeiros (como já acontece na UMa)

optando por não fazer uma disciplina de educação geral passando directamente para uma mais avançada (o exemplo enunciado pelo Prof. Gunther em “Quantitative Reasoning” para Economia mas também para Ciências)

…

O modelo proposto não é rígido, muitas das questões levantadas estão relacionadas com diferentes opções que podem ser tomadas em devido tempo.

Nuno J. Nunes